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专家评语

Philippe Tomblaine
初中教师与

《小毛毛》漫画集的所有主题开阔了儿童对世界的视角:比如种族主义和环境污染和社会问题。漫画的画风能让小孩子一下爱上,情节里的“典型的一天”(起床——出门——冒险——回家睡觉)让每个小孩都感同身受。

Véronique Gallissot
正音科医生

正音科医生使用《小毛毛》来为小孩的“矫正和改善语言滞后”。

虽然“没有文字”,但这本漫画书让小孩拥有独立“阅读”一个阅读的满足感。这就是这一系列漫画书的神奇之处(归功于作者的讲述技巧),在没有第三方参与的情况下,让小孩独立发现和讲述一个故事,从而产生许多乐趣。慢慢地,伴随着文字的到来,小孩会终究学会阅读。

清晰准确的图画有助于小孩对词汇的理解。语言矫正的过程中也可以充满乐趣。

评论
“这本漫画应该在家庭图书馆中占据一个特殊的位置。它自由的叙述语调也让年幼的小读者得到另一种自由,那就是自由发挥自己的想象力。阅读这本漫画,是度过温馨和充满爱的一颗。”
2012年5越25日—《中央日报》
“这本可爱漫画没有文本,可读性很强,颜色欢快。”
2012年2月6日,《临院之窗》
“小毛毛很受青少年读者欢迎。。。。。。学校老师们立即把它整合到教学课程中。”
2012年5月14日,《公众关系》
“小毛毛没有语言的冒险旅程,颜色缤纷,充满了常识,即使没有文本也可以完全被理解,让小朋友们学会照顾自己。”
2011年1月,《泡沫的意见》
“漫画构成十分聪明,作者用恐慌作为噱头,却引导小朋友们进行一次节奏优美的徒步旅行。我们想要继续看下去。”
2011年1月,《童书书评》
“像往常一样,这本漫画用轻松快乐的方式承载着道德伦理课。画风和分镜极其清晰明了,赋予了卡通的趣貌,冒险情节新颖,温馨,讨人喜欢。”
2010年7月和9月,《L’AVIS DES BULLES》
“美妙的冒险历程,没有文字,分镜方法怡人,使用大格子,整齐易读,让我们沉浸入小毛毛的探险历程。精致,有趣,非常适合幼儿阅读。”
2010年11月,《童书书评》
Stéphanie Grandjonc
教师

在幼儿园里,《小毛毛》适用于语言学习和书写启蒙的领域。这本漫画书也可以用在幼儿园里所有的跨领域多学科项目:探索世界,通过身体做出反应和表达,通过头脑进行感知,感觉,想象和创造。

《小毛毛》有意思的地方是提醒我们学校很少使用这种类型的教辅工具。漫画角色非常有吸引力,小孩很容易对他产生认同感。这是一种动力源泉。

在教学中使用《小毛毛》后得到的学生反馈:

  • 对交流分享产生信心;
  • 掌握了更丰富的词汇;
  • 提高了句法水平;
  • 对视觉艺术领域产生兴趣;
  • 熟悉更多的图形密码,画画水平有所进步;
  • 对其他漫画产生了兴趣。